TRANSVERSALIZACIÓN PRAE POR ASIGNATURAS 2018

ANÁLISIS E INTEGRACIÓN POR ÁREAS Y ASIGNATURAS PARA EDUCACIÓN

PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA EN RELACIÓN CON EL PROBLEMA AMBIENTAL.

TRANSICIÓN

Áreas	Asignaturas	Contenidos relacionados con el o los problemas ambientales identificados	Plantee preguntas relacionadas con su eje temático que aporten a la solución del problema central
Ciencias naturales y educación ambiental	Ecología  Medio ambiente	Contaminación, día del agua, día de la tierra, reciclaje, cuidado de animales,  plantas y medio ambiente.	Cómo podemos ayudar a conservar el agua, y el medio ambiente?
Ciencias Sociales	Constitución Política	Responsabilidad con el medio ambiente, las mascotas, reciclaje en el hogar	Será que los animales necesitan de los cuidados como una persona?
Humanidades, lengua castellana e idiomas	Español	Poesías, cuentos, canciones, alusivas al medio ambiente.	Habilidades comunicativas y lingüística y expresión corporal relacionadas con el medio ambiente.
Educación artística y cultural	Artes	Manualidades con material de reciclaje.	Cómo a través del desarrollo de actividades manuales fomentamos el cuidado del medio ambiente.
	Música	Elaboración de instrumentos musicales con material de reciclaje.	Cómo ayudar a través de la elaboración de instrumentos musicales y expresión corporal a  sensibilización de conservar el medio ambiente.
Educación física, recreación        y deporte		Rondas, juegos	De que manera podemos cuidar y respetar nuestro cuerpo y el entorno
Educación             ética y en valor		Respeto, cuidado, conservación, sentido de pertenencia por el entorno.	Sensibilización por el cuidado del.medio ambiente
Matemáticas	Matemáticas	Resolución de problemas relacionados con el medio ambiente.	Desarrollo de habilidades lógico matemáticas en la resolución de problemas ecológicos.
¿En cada una de las áreas y asignaturas se puede percibir la relación de la dimensión ambiental? Si por que debe ser transversal con las dimensiones de desarrollo integral de los estudiantes. ¿Estas relaciones tienen en cuenta  problemas  ambientales  identificados  en la institución  y en el Territorio   en el cual  se desarrolla? Se tienen en cuenta las necesidades institucionales en cada una de las dimensiones de su desarrollo.

PRIMERO PRIMARIA

Áreas	Asignaturas	Contenidos relacionados con el o los problemas ambientales identificados	Plantee preguntas relacionadas con su eje temático que aporten a la solución del problema central
Ciencias naturales y educación ambiental.	PERIOD 1	Características y necesidades de los seres Yo y mi cuerpo. Higiene, cuidados. Buen uso del  agua	¿Por qué es importante el conjunto de todos los seres vivos y especies que existentes en la Tierra y su interacción? ¿cuál es la  importancia de la  conservación  De las especies en vía de extinción? ¿Cómo podemos cuidar y racionalizar el agua? ¿Por qué es importante para la salud el consumo de agua potable?
	PERIODO 2	-          Semejanzas y diferencias entre el ser humano y otros seres vivos.	Partiendo de la diferencia entre los seres humanos y el resto de animales (Pensamiento) ¿Cómo los seres humanos podemos cuidar nuestro planeta?
	PERIODO 3	-          Grupos de alimentos -Ambiente saludable y estilos de vida saludable.	¿Por qué es importante cuidar nuestra salud y alimentación mejorando nuestro entorno? ¿Cuáles son los hábitos alimenticios? ¿Cómo podemos mejorar nuestros hábitos alimenticios?
	PERIODO 4	La Materia: ·         Características ·         Experimentación donde se aprecian estados de la materia y características. Energía	Iniciando desde el cambio de los estados del agua ¿Qué es cambio climático? ¿Cuáles son los recursos naturales que  generan energía     y     por qué  hay que  cuidarlos? ¿
Ciencias Sociales	PERIODO 1	Ø Mi familia  Composición Ø – Normas	¿Cómo cuidamos el medio ambiente en mi familia? ¿ Por qué cuidar  el medio ambiente es  un deber de todo ciudadano?
	PERIODO 2	Ø MI COLEGIO: Normas y cuidados	¿Por qué reciclar en  nuestro  colegio  beneficia el  medio ambiente?
	PERIODO 3	ØEL PAISAJE NATURAL Y CULTURAL ØCaracterísticas del campo y la ciudad. ØAutoridades Instituciones benefactoras.	¿Cómo es el medio ambiente en el campo  y la  ciudad?  Y ¿Cómo podemos ayudar a conservarlo? ¿Qué instituciones protegen el cuidado del  medio ambiente?
	PERIODO 4	Ø Somos Colombianos La vivienda y medios de transporte a través del tiempo.	¿Por qué nuestro país es  rico  en  flora y  fauna? Cómo algunos medios de transporte contaminan el  medio  ambiente[U1] ?
Humanidades, lengua castellana e idiomas	Ingles	No hay es  solo  vocabulario
	Lenguaje periodo 3	ØConstrucción de oraciones y textos.	¿Cómo  se  escriben palabras al dictado relacionadas con              el   medio ambiente?
	Lenguaje periodo 4	Ø Lectura y análisis de textos.	‘¿Cuándo y cómo  una lectura  habla  del  cuidado  del  medio  ambiente? ¿Qué enseñanzas nos dejan las lecturas enfocadas a temas  relacionados  con el cuidado de  nuestro  entorno?
Educación artística y cultural	Periodo 1	Dibujos Ø Colores primarios Ø Técnica de dáctilo – pintura Coloreado –esgrafiado	¿Cómo se puede dibujar la biodiversidad? Cómo aplicar el color adecuadamente en dibujos de alimentos saludables? Cómo realizar la biodiversidad mediante la técnica del esgrafiado y dáctilo pintura?
	Periodo 2	Ø Dibujos libres. Ø	¿Cómo expresar nuestros pensamientos del daño  ambiental que  ha  causado el  hombre mediante un dibujo  libre?  ¿Cómo construir un collage de un bello  jardín? ¿Cómo expreso sentimientos e ideas mediante una obra de títeres en cuanto al consumismo de alimentación saludable y no saludable?
	Periodo 4	Ø Collage Ø Elaboración de títeres Muestra de la función de títeres.
	Música	Danzas	¡como bailar  danzas alusivas a las  flores  y  los  animales?
Tecnología                        e	Informática Periodo 1(Tecnología)	Ø   Ø Herramientas de Trabajo. Cuidados con  dichas H        herramientas	¿Qué herramientas son utilizadas para reciclar y en  Jardinería?
Educación física, recreación    y deporte	Los  4  periodos	Importancia  de la  hidratación y  el  agua potable Depositar y clasificar los residuos en los recipientes adecuados.	¿Por qué es importante hidratar el  cuerpo cuando  hacemos  actividades deportivas? ¿Cómo hidratar nuestro cuerpo? Mantener la institución aseada contribuye evitando problemas de salud? Clasificar las basuras contribuye para que se fomente el reciclaje?
Educación ética y en valores	Periodo 1	Ø Identidad con: el mismo, con sus compañeros. Ø   Con la familia, con la Institución.	¿Cómo cuido mi cuerpo con el consumo de agua potable y  una  adecuada alimentación? ¿Cómo cuido  mi colegio, mi casa  y  mi medio  ambiente mediante  mis buenas prácticas  ambientales?
	Periodo 2
	Periodo 3	El respeto:	¿Cómo se respeta el medio ambiente?
	Periodo 4	Solidaridad.	¿Cómo entre todos podemos  colaborar  con el cuidado de ríos, animales, plantas  y el medio ambiente?
Matemáticas	Matemáticas	Problemas de  suma y resta	¿Cómo resolver situaciones numéricas de suma o resta dentro del circulo de 1 a 1000(dependiendo del periodo)  que traten temas referentes a la  biodiversidad, fauna y flora  compra o venta de alimentos saludables?

SEGUNDO PRIMARIA

TERCERO PRIMARIA

Áreas	asignaturas	Contenidos relacionados con el o los problemas ambientales identificados	Plantee preguntas relacionadas con su eje temático que aporten a la solución del problema central
Ciencias naturales y educación ambiental	Biología	Racionalización de los recursos. (segundo periodo)	Fomentar en la comunidad educativa, la cultura del reciclaje por medio de campañas de sensibilización
Ciencias sociales	Geografía	Las fuentes hídricas del departamento del meta	Mediante visualización de videos de nuestras fuentes hídricas, planteo posibles actividades y soluciones para su recuperación y/o conservación
	Ética valores	Valores ecológicos	Como con mis acciones demuestro mi sentido de pertenencia y contribuyo con un ambiente sano
Humanidades , lengua castellana e idiomas	Español	Plan lector	Como mediante el uso de material reflexivo, se caracteriza a los estudiantes sobre la importancia de la protección del medio ambiente

Educación artística y cultural	Artes	Dibujo libre	Mediante dibujo libre, como expresar sentimientos de aprecio y compromiso con mi entorno
Tecnología	Informática	Power Point	Como crear y transmitir mensajes de conservación y protección del medio ambiente
Educación física, recreación y deporte	Educación física	Rondas	Mediante rondas lúdicas, el estudiante haga uso racional de sus recursos naturales como el agua
Matemáticas	Matemáticas	Estadísticas	Mediante tabulación de datos se puede identificar como se pueden mejorar los hábitos alimenticios de los estudiantes

CUARTO PRIMARIA

Área	Asignaturas	Contenidos relacionados con el o los problemas ambientales identificados	Plantee preguntas relacionadas con su eje temático que aporten a la solución del problema central
Ciencias naturales y educación ambiental	Biología	Practicar los tres “Rs” (primer periodo)	¿Cómo crear campañas para concientizar el adecuado manejo de los recursos ambientales?
	Ecología medio ambiente	El ruido- interno y calle, El espacio, Manejo de hojas y árboles (segundo periodo)	¿Cómo se puede mejorar la contaminación auditiva y manejo de residuos sólidos?
Ciencias sociales	Historia	Generar conciencia del cuidado del entorno. Amenaza en los cambios climáticos (tercer periodo)	¿de qué manera se puede implementar hábitos para el cuidado del entorno y prevenir desastres naturales?
Humanidades lengua castellana e idiomas	Español	Crear textos narrativos cortos, sobre el consumo responsable del agua (primer periodo)	¿Qué importancia tiene el uso racional del agua para todos los seres vivos?
Tecnología	Informática	Cuidado de los aparatos electrónicos y uso racional de la energía (primer periodo)	¿Cuál es el beneficio ambiental y económico cuando cuido los aparatos electrónicos y ahorro energía?
Educación física, recreación y deporte		Nutrición y hábitos saludables (primer periodo)	¿Por qué es importante adoptar hábitos alimentarios saludables en el desarrollo de su cuerpo al realizar actividades físicas?
Educación y valor		Soy responsable de lo que consumo en mi alimentación diaria (primer periodo)	¿Qué hábitos de vida saludable puedo adquirir para mantener un buen estado de salud?
Otra	Estadística	Análisis de gráficos de especies en vía de extinción	¿Cómo realizar análisis y comprensión de graficas sobre extinción de especies de su entorno?

QUINTO PRIMARIA

Área	Asignaturas	Contenidos relacionados con el o los problemas ambientales identificados	Plantee preguntas relacionadas con su eje temático que aporten a la solución del problema central
Ciencias naturales y educación ambiental	Química		¿al crear hábitos del buen cuidado del agua los estudiantes valoran colectivamente el uso racional de ella? (periodo 1)
	Biología	Afectaciones de los ecosistemas por causa de la actividad humana.(Periodo 2)	¿al clasificar los residuos sólidos los estudiantes contribuían al mejoramiento del ambiente escolar? (periodo 1-2-3-4)
	Física		¿sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia del impacto negativo que provoca la contaminación acústica a través de diferentes campañas para mejorar la calidad de vida? (periodo 3)
	Ecología medio ambiente	Concientización de los días del agua, árbol, tierra, aire.
Humanidades lengua castellana e idiomas	Español	Textos informativos sobre el cuidado del agua, tierra, ambiente mediante infografías
Educación artística y cultural	Artes	Trabajos manuelas
Tecnología	Informática	Diapositivas y presentaciones en Power Point sobre temas ambientales

BACHILLERATO TODAS LAS AREAS

Áreas	Asignaturas	Contenidos relacionados con el o los problemas ambientales identificados	Plantee preguntas relacionadas con su eje temático que aporten a la solución del problema central
Ciencias naturales y educación ambiental.	Química	GRADO 6 Y 7: Transformación de la materia en la contaminación por quema de residuos sólidos. GRADO 8: Reacciones químicas en la contaminación por uso inadecuado de sustancias químicas en el  hogar. GRADO 9: Propiedades químicas de los gases contaminación por liberación y/o combustión de hidrocarburos. GRADO 10: Reacciones químicas y soluciones. Lluvias ácidas y efecto de invernadero en la biodiversidad. GRADO 11: Hidrocarburos; explotación minera y contaminación ambiental	¿Cómo  podemos prevenir la contaminación ambiental por quema de residuos sólidos? ¿Cómo identificar y prevenir el uso de sustancias químicas contaminantes en el hogar? ¿Cómo identificar y prevenir la contaminación por liberación y/o combustión de hidrocarburos? ¿Cómo reducir el impacto ambiental por efecto del uso de sustancias FCC y liberación de gases carbonados? ¿Qué alternativas de solución podría generar desde su perspectiva personal al problema  de la explotación minera y la contaminación ambiental?
	Biología	GRADO 6 Y 7: La aplicación del método científico en el reconocimiento de las problemáticas ambientales actuales. GRADO 8: Reproducción: sobre población humana y sus efectos ambientales por sobre poblacionales. GRADO 9: Evolución y genética: La evolución del hombre y su influencia en la contaminación ambiental. GRADO 10 Y 11: La biotecnología y su impacto   ambiental.	¿Cómo la aplicación del método científico nos ayuda a reconocer las problemáticas ambientales y buscar alternativas de solución? ¿Por qué los métodos de planificación son la mejor alternativa para evitar la sobrepoblación y sus efectos sobre el medio ambiente? ¿Cómo la evolución del hombre ha influenciado en la contaminación ambiental y qué alternativas de solución se pueden plantear? ¿Cómo podemos utilizar la biotecnología en la solución de problemáticas ambientales?
	Física	GRADO 10: Energía, trabajo y potencia; uso adecuado de las energías renovables.  Utilización de máquinas no convencionales en la generación de energías. GRADO 11: Calor, temperatura y electricidad. Utilización de la luz solar como fuente generadora de energía renovable.	¿Cuáles son las energías renovables susceptibles de implementar  en nuestro entorno? ¿Cuáles son las energías renovables susceptibles de implementar  en nuestro entorno?
	Ecología  Medio ambiente	Primer período Grado 6 Importancia del agua para los seres vivos Grado 7 Importancia del agua en la nutrición de los seres vivos Grado 8 Importancia del agua en la reproducción de los seres vivos Grado 9 La diversidad poblacional y el consumo de agua potable. Video: Por amor al agua Grado 10 Agua vs cambio climático. Grado 11 La importancia bioquímica del agua en el ser humano	¿El agua es vital para mantener en equilibrio y correcto funcionamiento del cuerpo de los seres vivos? ¿La toma de biomoleculas en los organismos se logra entre otras por la disolución de sales minerales en agua? ¿La cantidad de agua disponible en el medio determina la tasa de natalidad de los organismos? ¿Cada país debe garantizar agua potable para todos los ciudadanos? ¿La contaminación del agua incrementa el cambio climático? ¿El agua es esencial en la nutrición y salud de los seres humanos?
Ciencias Sociales	Historia	Incentivar la cultura ecológica en la institución educativa .	¿Qué prácticas ecológicas culturales contribuyen al cambio climático? ¿Qué riquezas ecológicas poseemos en la región?
	Geografía	Efectos de asentamientos humanos en las fuentes hídricas de la ciudad	Ø  ¿Qué fuentes hídricas se tiene en la ciudad de Villavicencio? Ø  ¿Cómo están afectadas las fuentes hídricas de Villavicencio por los asentamientos humanos?
	Constitución Política	Art 79. C.P. Reconocer la responsabilidad de todos los ciudadanos en la conservación del ambiente sano.	¿Qué acciones de responsabilidad ecológica puede generar en su familia?
	Democracia	Propiciar espacios de participación en acciones reparadoras para el medio ambiente	¿Cómo el gobierno escolar puede generar ideas para reparar el medio ambiente?
	Filosofía	Reflexión de actuar favoreciendo el desarrollo económico sustentable	¿La ecología, es cuestión de vida o muerte?
Humanidades, lengua castellana e idiomas	Ingles	Identifico y comprendo que el impacto de la actividad humana en el ambiente, puede generar entornos saludables e insalubres. Comprensión de lectura.	¿Podemos nosotros ayudar a proteger, los diferentes recursos naturales, (agua, flora, fauna)? ¿Qué estoy haciendo y qué acciones puedo realizar para preservar los recursos naturales?
	Español	ü  La comunicación ü  La publicidad ü  El debate ü  Plan Lector: Lectura crítica	¿Cómo, desde el análisis crítico, de la publicidad y su influencia en el medio ambiente, nos incentiva al consumismo? ¿Cómo desde mi clase, puedo generar en los estudiantes conciencia ambiental para tener espacios libres de basura?
Educación artística y cultural	Artes “La educación artística como herramienta para generar conciencia ambiental	PROCESO DE TRANSFORMACIÓN SIMBÓLICA EN LA INTERACCIÓN CON EL MEDIO ARTE Y NATURALEZA -Diseño y composición.  Grados 6.7.8.9,10,11 La importancia del reciclaje en nuestro colegio. -Realizar  instalaciones artísticas colectivas y de collage con materiales encontrados en la naturaleza y con material reciclable ( Grado 6) -Historia del arte colonial.(Expedición Botánica)  El aprecio de los avances de la botánica del siglo XVIII, ligados a la habilidad para el dibujo de especies y plantas que muchos naturalistas desarrollaron y aplicaron en sus expediciones - Dibujo de   frutas, animales, paisajes, flores y  hojas, utilizando técnicas del puntillismo, arte abstracto, naturalista. - Modelado en arcilla, a través de la investigación y la creación de piezas escultóricas de fauna silvestre de la región. -Manejo de vinilos, técnicas mixtas. Exploraremos texturas y otra forma de dibujar utilizando arena, sal, tierra. Lectura de cuentos, mitos y leyendas del llano alusivos al cuidado de la naturaleza. - Valorar la estética natural de los paisajes y la vida misma, a través de: -Técnica del acrílico. Grado 10  y Técnica del óleo. Grado 11-  Tema “La cultura llanera vista desde las artes plásticas”.  -Biografía de Artistas llaneros que trabajan temas llaneros.   Miguel Roa Iregui, Manuel Acosta, Gerardo Cadavid, Hugo mantilla, entre otros… -Construcción de  maqueta  y material relacionado con  publicidad  - tema: Flora y fauna del llano    -                                            Desarrollo de conceptos de arte publicitario, (aviso, cartel, afiche, volante) manipulando  creativamente materiales y elementos expresivos a partir de problemáticas ambientales. Análisis de contaminación auditiva y visual.	1.      ¿Qué estrategias creativas pueden desarrollarse para fomentar en la Institución, la protección y el reconocimiento de los recursos de fauna y flora? 2.      ¿Cómo podemos fortalecer el ambiente sano de la Institución a partir de iniciativas artísticas? 3.      ¿Qué imágenes publicitarias de apoyo pueden producir los estudiantes para sensibilizar a la comunidad sobre problemáticas medio ambientales? 4.      ¿La creatividad y el arte nos permiten percibir los elementos del paisaje, así como el paisaje en su conjunto? 5.      Las actividades artísticas, fomentan el sentido de pertenencia de las personas a un territorio y por tanto, su implicación en los problemas ambientales y sociales que se den en el mismo?
Tecnología e informática	SEXTO 1.      Uso adecuado de la energía. ¿De qué forma Podemos contribuir para el ahorro de energía en la IE? Crear la figura de VIGIA DE LA ENERGIA, alumno encargado de apagar la luz del aula, el ventilador, el A.A., los computadores, etc. SEPTIMO 2.      Uso adecuado de la energía. ¿De qué forma Podemos contribuir para el ahorro de energía en la IE? Crear la figura de VIGIA DE LA ENERGIA, alumno encargado de apagar la luz del aula, el ventilador, el A.A., los computadores, etc. OCTAVO 3.      Uso adecuado de la energía. ¿De qué forma Podemos contribuir para el ahorro de energía en la IE? Crear la figura de VIGIA DE LA ENERGIA, alumno encargado de apagar la luz del aula, el ventilador, el A.A., los computadores, etc. NOVENO 4.      Uso adecuado de la energía. ¿De qué forma Podemos contribuir para el ahorro de energía en la IE? Crear la figura de VIGIA DE LA ENERGIA, alumno encargado de apagar la luz del aula, el ventilador, el A.A., los computadores, etc. DECIMO 5.      Uso adecuado de la energía. ¿De qué forma Podemos contribuir para el ahorro de energía en la IE? Crear la figura de VIGIA DE LA ENERGIA, alumno encargado de apagar la luz del aula, el ventilador, el A.A., los computadores, etc. UNDECIMO 6.      Uso adecuado de la energía. ¿De qué forma Podemos contribuir para el ahorro de energía en la IE? Crear la figura de VIGIA DE LA ENERGIA, alumno encargado de apagar la luz del aula, el ventilador, el A.A., los computadores, etc. 7.      Manejo de residuos ¿Tenemos un lugar específico para disponer de las pilas eléctricas cuando ya no son útiles? Crear un punto de reciclaje tecnológico donde se depositen las pilas usadas, Realizar la campaña correspondiente en la cartelera digital	1.      Uso adecuado de la energía. ¿De qué forma Podemos contribuir para el ahorro de energía en la IE? Crear la figura de VIGIA DE LA ENERGIA, alumno encargado de apagar la luz del aula, el ventilador, el A.A., los computadores, etc. 2.      Uso adecuado de la energía. ¿De qué forma Podemos contribuir para el ahorro de energía en la IE? Crear la figura de VIGIA DE LA ENERGIA, alumno encargado de apagar la luz del aula, el ventilador, el A.A., los computadores, etc. 3.      Uso adecuado de la energía. ¿De qué forma Podemos contribuir para el ahorro de energía en la IE? Crear la figura de VIGIA DE LA ENERGIA, alumno encargado de apagar la luz del aula, el ventilador, el A.A., los computadores, etc. 4.      Uso adecuado de la energía. ¿De qué forma Podemos contribuir para el ahorro de energía en la IE? Crear la figura de VIGIA DE LA ENERGIA, alumno encargado de apagar la luz del aula, el ventilador, el A.A., los computadores, etc. 5.      Uso adecuado de la energía. ¿De qué forma Podemos contribuir para el ahorro de energía en la IE? Crear la figura de VIGIA DE LA ENERGIA, alumno encargado de apagar la luz del aula, el ventilador, el A.A., los computadores, etc. 6.      Uso adecuado de la energía. ¿De qué forma Podemos contribuir para el ahorro de energía en la IE? Crear la figura de VIGIA DE LA ENERGIA, alumno encargado de apagar la luz del aula, el ventilador, el A.A., los computadores, etc. 7.      Manejo de residuos ¿Tenemos un lugar específico para disponer de las pilas eléctricas cuando ya no son útiles? Crear un punto de reciclaje tecnológico donde se depositen las pilas usadas, Realizar la campaña correspondiente en la cartelera digital 8.      Análisis crítico de la publicidad y su influencia en el medio ambiente. ¿De que forma podemos hacerle la publicidad a los diferentes proyectos, principalmente al PRAE, que se llevan a cabo en la IE, sin gastar papel ni hacer contaminación visual? Se hará uso de la Cartelera Digital para socializar las campañas que vamos a emprender	¿De qué forma Podemos contribuir para el ahorro de energía en la IE?  Crear la figura de VIGIA DE LA ENERGIA, alumno encargado de apagar la luz del aula, el ventilador, el A.A., los computadores, etc. ¿De qué forma Podemos contribuir para el ahorro de energía en la IE?  Crear la figura de VIGIA DE LA ENERGIA, alumno encargado de apagar  la luz del aula, el ventilador, el A.A., los computadores, etc. ¿De qué forma Podemos contribuir para el ahorro de energía en la IE?  Crear la figura de VIGIA DE LA ENERGIA, alumno encargado de apagar  la luz del aula, el ventilador, el A.A., los computadores, etc. ¿De qué forma Podemos contribuir para el ahorro de energía en la IE?  Crear la figura de VIGIA DE LA ENERGIA, alumno encargado de apagar  la luz del aula, el ventilador, el A.A., los computadores, etc. ¿De qué forma Podemos contribuir para el ahorro de energía en la IE?  Crear la figura de VIGIA DE LA ENERGIA, alumno encargado de apagar  la luz del aula, el ventilador, el A.A., los computadores, etc. ¿De qué forma Podemos contribuir para el ahorro de energía en la IE?  Crear la figura de VIGIA DE LA ENERGIA, alumno encargado de apagar  la luz del aula, el ventilador, el A.A., los computadores, etc. ¿Tenemos un lugar específico para disponer de las pilas eléctricas  Cuando ya no son útiles? Crear un punto de reciclaje tecnológico donde se depositen las pilas usadas, Realizar la campaña correspon- diente en la cartelera digital ¿De que forma podemos hacerle la publicidad a los diferentes proyectos, principalmente al PRAE, que se llevan a cabo en la IE, sin gastar papel ni hacer contaminación visual? Se hará uso de la Cartelera Digital para socializar las campañas que vamos a emprender
Educación física, recreación        y deporte	Educación Fisica	Grados 6 a 11 Importancia de la hidratación (agua potable), durante hora deportiva, actividades lúdicas e intercursos… Depositar y clasificar los residuos en recipientes adecuados.	Disponer de grifos con agua filtrada potable, garantiza que los estudiantes se hidraten adecuadamente? Mantener la institución aseada, contribuye positivamente, porque evita problemas de salud? Clasificar las basuras contribuye para que se fomente el reciclaje?
Educación ética y en valor	Religión	GRADO 6 Y 7: Los comportamientos culturales que afectan el medio ambiente y opciones para mejorarlos. GRADO 8 Y 9: Impacto de la actividad humana en el ambiente, puede generar entornos saludables o insalubres. GRADO 10: Análisis de mis prácticas cotidianas que contribuyen al consumismo desaforado que afecta el medio ambiente y la sociedad. GRADO 11: Participación social y construcción de ciudadanía	¿Cómo podemos contribuir al mejoramiento del medio ambiente a través de nuestro comportamiento? ¿Cómo identificar y prevenir el uso de sustancias químicas contaminantes en el hogar? ¿Cómo mejorar mis prácticas cotidianas y contribuir con el medio ambiente? ¿Cómo generar alternativas viables para la prevención, mitigación y solución de la problemática ambiental?
Matemáticas	Matemáticas	ü  Razones y proporciones 7° ü  Funciones lineales y exponenciales.	ü  ¿Qué relación hay entre el número de habitantes y la producción de desechos de basura? ¿Cómo es la relación entre el número de habitantes y vehículos en términos de la contaminación producida? ¿Cómo interpretamos la relación entre la ubicación espacial (grafica) entre tiempo y la descomposición de diversos desechos (plástico, papel…..)? ¿cómo  reutilizar los residuos pueden disminuir los costos de producción y la afectación ambiental?
	Geometría	ü  Perímetro y áreas 6° y 9° ü  Volúmenes 9° y 11°.	ü  ¿Cuántos kilómetros cuadrados de Colombia en superficie terrestre y costa son protegidos por leyes ambientales en Colombia? ü  ¿Cómo se relaciona  la cantidad de agua potable en el planeta en términos de agua salada y agua dulce?
Otra	Estadística	ü  Análisis estadístico 8°-11° ü  Interpretación de gráficos estadísticos	¿Cómo se realiza en la Institución el manejo de los residuos sólidos? ¿Qué información ambiental ofrecen los medios de comunicación para sensibilizar a la población de la problemática ambiental y como los interpretamos?
¿En cada una de las áreas y asignaturas se puede percibir la relación de la dimensión ambiental? Ejemplo en primero primaria; Los planteamientos ambientalistas  se  dan en  todas  las  áreas, ya   que  en uno u  otro periodo según las temáticas  establecidas  surge la importancia de la  conciencia  ambiental, además el  diario  vivir exige unos comportamientos y conocimientos amigables con el medio  ambiente. Ejemplo en tercero primaria; Puesto que el ser humano hace parte de la naturaleza, todo cambio que esta tenga lo afecta directamente, es por ello que desde todas las áreas se debe fomenter y practicar el buen uso, protección y conservación del medio ambiente y su repercusión en la calidad de vida. Ed fisica: Si, cada una de las  áreas muestra su preocupación sobre el aseo, la importancia que tiene el reciclaje para el planeta, el cuidado de las zonas verdes. Ed. Fisica: los arboles existen son utilizados como refugio de la radiación solar y se dictan clases bajo la sombra. En las diferentes áreas se trabajan temáticas variadas, relacionadas con la conservación del medio ambiente. Ejm en artes: La dimensión estética y en consecuencia las artes plásticas se relacionan con la dimensión ambiental, en la construcción de pensamiento crítico y reflexivo que aporta soluciones a problemáticas ambientales a partir de alternativas ecológicas desde lo artístico aplicando técnicas propias del eje temático del plan de área. Otras áreas : Si, el medio ambiente la preservación, las consecuencias, se pueden percibir y trabajar en todos los proyectos y áreas . Si , es claro que no estamos solos  y  que  el diario vivir de los  estudiantes  gira en un entorno(Ambiente) , el  cual debe ser  cuidado  con  buenas  prácticas  ambientales  debido a  que es lugar  donde  vivimos, creando  en ellos una conciencia  ambientalista . ¿Estas relaciones tienen en cuenta  problemas  ambientales  identificados  en la institución  y en el Territorio   en el cual  se desarrolla? Ejemplo con estudiantes de primer grado , ellos no alcanzan a percibir los grandes daños ambientales que  sufre nuestro planeta, pero  distinguen los  más  cercanos que  afectan el  entorno de  su  colegio y  barrio.(Agua, riesgos, alimentación inadecuada, ausencia de deberes con el ambiente,  protección de animales  en extinción,  humo, contaminación ,falta de flora fauna  etc.) En bachillerato en Educación fisica: Si, cuando uno de los pocos arboles presenta problemas ( de salud) la comunidad educativa se preocupa, solicita ayuda para que los traten con insumos, según sea el caso. Ejm en artes bachillerato: Las artes con relación al medio ambiente le permiten a la comunidad estudiantil reconocer el territorio como contexto ecológico con una enorme biodiversidad. Dicho reconocimiento invita a apropiarse de elementos del paisaje llanero como la flora y la fauna, para elaborar imágenes y composiciones significativas que fomentan la preservación de las fuentes hídricas, el cuidado del entorno, la protección de la vida silvestre, en suma aportando una cultura de un ambiente sano. Mitigar  los daños  existentes y  comenzar a pensar en la  construcción de una  mejor calidad  de vida para todos  los seres que habitamos  en él. Ejemplo en riesgos  en la  Miranda  existe  un árbol (Caucho) el cual es patrimonio de la institución , pero que por  su estado de  deterioro se  ha hecho  toda la gestión posible para  solucionar la  situación sin afectar  el  medio  ambiente y si llegado  el  caso tocara talarlo ,tendría que  haber una  acción reparadora ante la  tala del  mismo.

INTEGRACIÓN DEL PRAE CON PROYECTOS TRANSVERSALES Y ACTIVIDADES INSTITUCIONALES.

Tipo de proyecto	Interacciones concretas con el PRAE	Estrategias para la integración
Gestión  de Riesgos	Diagnóstico  ambiental Matriz de amenazas y  vulnerabilidades Planes de  emergencia y simulacros convenios El manejo de residuos sólidos, como las bolsas plásticas, disminuye el riesgo de accidentes (caídas)	Tabulación de  datos Lista de Mitigación de riesgos Simulacros Priorización de acciones Rutas de evacuación Planos Grupos  ecológico De primeros auxilios Recoger bolsas de agua. Sensibilizar a la comunidad de la importancia de utilizar las canecas y mantener los pisos libres de bolsas plásticas.
Tiempo Libre	Comportamientos culturales ambientales y entornos saludables Nutrición y  hábitos  saludables Hidratación en actividades lúdicas y deportivas	Salida a las  cometas en agosto, cuidado  con el parque  y el entorno  natural Campeonato de micro futbol, cuerpo sano  mente sana. El colegio Cuenta con zona de hidratación con agua potable para estudiantes
Democracia	Elección de representantes al gobierno escolar Conocimiento y cumplimiento del decálogo Caldista, la legislación ambiental y el manual de convivencia.	El Plan de trabajo de los candidatos, cual incluye una  propuesta  ambientalista. Elecciones realizadas  por medios electrónicos tratando de no  utilizar papel, pretendiendo  cuidar  el ambiente.  Poca contaminación en publicidad de  candidatos tanto  visual  como auditiva. Decálogo Caldista, Legislación, manual de convivencia.
Proyecto de lectoescritura	Primero primaria: Plan lector  semanal Existe  un formato de  lectura  semanal por grado Ejemplo En cuarto primaria: Lecturas enfocadas hacia el medio ambiente y sus problemas en la actualidad. Ensayo sobre la importancia de respetar el medio ambiente.	Trabajamos  una o  dos  lecturas  por  periodo  enfocadas a temas  ambientalistas, además las preguntas de  cada lectura están dirigidas al  análisis , conservación  y cuidado  con  las diferentes prácticas ambientales. Trabajos escritos.
Educación Sexual	Se trabaja desde  el Proyecto pescc: En el tercer periodo educación sexual , pero desde el hilo conductor  cuido  mi cuerpo, me valoro Y alimentación  saludable	Estos  temas que se tratan  están  ligados  al componente  de  ecología social y  construcción de ciudadanía del p. ambiental
Otros proyectos	Tener  en cuenta  que  el pescc tiene  3  hilos  fundamentales 1-gobierno  escolar y  convivencia 2-proyecto de  vida 3- educación sexual  y  hábitos saludables	Se interrelacionan  así: Gobierno: cuidado del medio  ambiente con  el poco uso de  publicidad, propuestas de los candidatos en donde  una de ellas es ambiental La convivencia con los demás  y el medio ambiente Mis metas y deseos ,proyectos  productivos y  deseos y aspiraciones, enfocadas al  cuidado del ambiente de todo aquello que proyecta para   su  vida Este tema  del pescc está  muy relacionado  con el social y desarrollo humano del p. ambiental.
Otros proyectos: “Conversatorio: “La Cultura llanera vista desde las Artes Plásticas”.	El Conversatorio XIII “La Cultura Llanera vista desde las Artes Plásticas” , es un evento de sensibilización educativa y cultural, que invita a la comunidad Caldista a reflexionar sobre la producción artística Llanera (pintura y escultura), inspirada en la enorme riqueza cultural y medio ambiental de la región. Los llanos orientales son un complejo conjunto de ecosistemas relacionados simbióticamente con sus habitantes, orgullosos de la biodiversidad de su territorio. Artistas como Miguel Roa Iregui, Luis Guillermo Guardo, Manuel Acosta, entre otros, representan en sus obras dicha simbiosis, enalteciendo toda la belleza natural del Llano.	La estrategia para la integración de las artes plásticas y el PRAE, está en la importancia de la observación, investigación, trabajo de campo con artistas invitados, fotografía documental; dentro de la planeación del área y aplicación de conceptos propios de esta, establecida para cada  periodo.

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